-Цитатник
Бе?заголовк?/a> - (0)
?поиска?Атлантид?Древни?артефакт? ...
Красивый ар?/a> - (0)Бе?заголовк? Ко?чт?из моих рабо?
Гифк??фильму! - (0)Ко?каки?мо?ги?картинки Пробуе?
"Са?се? цитиру?quot;\ Враг?знат??лицо! - (0)Враг?надо знат??лицо! https://www.cognotent.com/users/-alexander-/post256798783/ ...
?премьеры ?ЛА-2 - (0)Премьера Александра ?ЛА -2. 2004 ? Второе виде??GettyImages. Вс?та же премьера Александра...
-Рубрик?/strong>
- "Александ? - филь??Стоуна (97)
- актеры из "Алекандр? (49)
- персонаж?фильма "Александ? (39)
- актеры ?другие деятели кино ?ТВ (5)
- ауди?/a> (2)
- география (10)
- гипотезы (9)
- забавное (5)
- изображения (106)
- виде?/a> (16)
- живопись (3)
- кино (14)
- прикладное искусств?/a> (4)
- рисунк?/a> (19)
- скульптура (9)
- фа?ар?/a> (30)
- филь?/a> (12)
- фотографии (32)
- история (64)
- армия (20)
- походы ?кампании (8)
- одежда ?вооружение (6)
- битв?/a> (5)
- исторические лица (38)
- легенд?/a> (16)
- литература (28)
- стих?/a> (10)
- художественн? литература (8)
- мифы (9)
- музыка (8)
- народы (24)
- научно??научно-попу?рное (9)
- песня (6)
- проз?/a> (1)
- публицистика (9)
- религия ?культы (4)
- сериал (4)
- СМ?/a> (34)
- Интернет (27)
- страны (16)
- традиции ?обычаи (12)
- фантастика (1)
- фэнтез?/a> (1)
-Приложен?
ОткрыткиПерерожденны?катало?открыток на вс?случаи жизн?/em>- ТоррНАДО - торрен?трекер для блоговТоррНАДО - торрен?трекер для блогов
?- фотографПлагин для публикации фотографий ?дневнике пользовате?. Минимальны?системны?требован?: Internet Explorer 6, Fire Fox 1.5, Opera 9.5, Safari 3.1.1 со включенным JavaScript. Возможно эт?буде?рабо
-Виде?/strong>
- Премьера Александра, теат?Граумана, пр?/a>
- Смотрели: 3 (0)
- Премьера Александра ?театре Граумана, ?/a>
- Смотрели: 2 (0)
- Премьера Александра ?ЛА, теар?Граумана
- Смотрели: 2 (0)
- Премьера Александра ?ЛА, китайски?теат
- Смотрели: 8 (0)
- Премьера Александра ?театре Граумана, r
- Смотрели: 4 (0)
-Музыка
- Песенк?/a>
- Слушал? 3 Комментари? 0
- Красив? песня, для прекрасной половины, данног?сообщества.
- Слушал? 8 Комментари? 0
- Iron Maiden.
- Слушал? 33 Комментари? 0
-Поис?по дневнику
-Подписка по e-mail
-Интересы
"александ?quot; - филь?оливер?стоуна античн? история археолог? военная история география изображения история кино литература мифология скульптура фантастика фотограф?
-Друз?
-Пост?нные читатели
-Статистика
Выбран?рубрик?научно??научно-попу?рное.
Другие рубрик??этом дневнике: фэнтез?/a>(1), фантастика(1), традиции ?обычаи(12), страны(16), СМ?/a>(34), сериал(4), религия ?культы(4), публицистика(9), проз?/a>(1), песня(6), народы(24), музыка(8), мифы(9), литература(28), легенд?/a>(16), история(64), изображения(106), забавное(5), гипотезы(9), география(10), ауди?/a>(2), актеры ?другие деятели кино ?ТВ(5), "Александ?quot; - филь??Стоуна(97)
Другие рубрик??этом дневнике: фэнтез?/a>(1), фантастика(1), традиции ?обычаи(12), страны(16), СМ?/a>(34), сериал(4), религия ?культы(4), публицистика(9), проз?/a>(1), песня(6), народы(24), музыка(8), мифы(9), литература(28), легенд?/a>(16), история(64), изображения(106), забавное(5), гипотезы(9), география(10), ауди?/a>(2), актеры ?другие деятели кино ?ТВ(5), "Александ?quot; - филь??Стоуна(97)
Сербск? "Александрия" ?Нектанеб?/b> |
Дневни?/a> |
-ALEXANDER- (
-ALEXANDER) вс?записи автора
Расска??Нектанеб?ка?об отце Александра Македонского совпадае??сербской Александри??Псевдокаллисфено??ег?русски?переложением ?Хронографической Александри?(Хроногра? Александрия, I, 1—8, ст? 6 ?сл.). Нектанеб II потерпел ?341 ? до ? ? поражени?от войс?персидског?ца? Артаксеркс?III ?бежа??Эфиопи? Перечисление народо? сражавшихся против Нектанеб? носи??значительной степен?фантастический характер: если локализация персов ?эфиопо?не представ?ет затруднени? то остальны?наименован? не поддаются бесспорной расшифровк? ?южнославянски?текста?сербской Александри?называют? на?ду ?персам??эфиопами «Ивер? Кіан? Арап? Іетиопіа, Іелагь?raquo; (Но?, ст? 3). ?греческо?тексте Псевдокаллисфена (I, 2) назван?араб? скиф? сирийц? халдеи ?другие народы; некоторы?из ни?— «лапаты», «зальбы», «агриофаг?raquo; тоже не поддаются определени? ?Хронографической Александри?перечислен?«инди??никоме? оксудорк? ивер??каухон?пелапи, въспор? вастарни, азан? халуви» (Хроногра? Александрия, I, 2, ст? 6).
Метк? Нектанеб Александ?/a> |
"Са?се? цитиру?quot;\ Враг?знат??лицо! |
-ALEXANDER- (-ALEXANDER) вс?записи автора
Эт?цитата сообщения Zarnitca [Прочитат?целико?/a> + ?свой цитатник ил?сообщество!]
Враг?надо знат??лицо!
https://www.cognotent.com/users/-alexander-/post256798783/
https://www.cognotent.com/users/-alexander-/post256798783/
Знат?
15 признако?псевдо-наук??статье, книг? телепередаче, ве?сайт? #scepdic
Во?некоторы?признаки, по которы?можн?отличить учёног?от лж?учёног? Конечн? бывают исключен?, поэтом?тревожны?сигнал - сочетани?нескольких признако?
1) Странные регали? Членство ?«странной академии» ил?«липово?академии» (типа «Международно?академии исследований будущего»), ?те?боле??нескольких подобных структ?
Метк? наук?/a> гипотеза |
Издани?сочинени??древност?/b> |
Дневни?/a> |
-ALEXANDER- (-ALEXANDER) вс?записи автора
«Тиражировани?raquo; рукописной книг?осуществ?лось ?принципе сходны?образо?на всем протяжени?античности ?средни?веко? вплоть до появлен? книгопечатан?.
Различие, по-видимому, заключалос?лишь ?то? чт?из античног?скриптор? могл?выпускаться «массовые тиражи» (то есть не единичны?экземп?ры), тогд?ка??средневеково?монастырском скриптории преобладал?индивидуальное копировани? Впроче? до нашего времен?не сохранилос?сведений ?работе античных скрипторие? ?мы може?предполагать существовани?упомянутого выше различ? лишь на основани?косвенны?данных — прежде всег? на основани?того, чт??античности существовала развит? книготорговля, пр?которо?владелец книжно?лавк? зачастую одновременно являющий? ?издателе? выходи?на книжны?рыно? конечн?же, не ?единичны?экземп?ро?
Само по?ти?изданной книг??издания (слов?«экдоси?raquo; состои?из приставк?«эк», «из» ?производного от глагол?«дидоми», «давать» — русско?слов?«издавать» являет? точной калько? возникло ?Элладе.
Ка?считается процес?издания заключал? ?следующе?
Личн?авторо?ил?людьми, исполнявшим?обязанности писцов по?ег?наблюдение? изготовлялся оригинал литературног?произведен?, предназначенного для издания. Он назывался архети?(?ходу были такж?термин?автограф ил?идиограф).
Зате??него изготовлялись заказанные копи? Сами писц?ил?поставленные на?ними ?обладавшие боле?высоко?квалификацие?люди сверяли копи??оригиналом, редактировал??исправ?ли текс? вносил?необходимы?пометк? Выверенные экземп?ры поступал??продаж?ил?дарились авторо? если издани?не преследовало коммерческих целе? Наиболее распространенным термином для обозначения копи?бы?антиграф (употреблялся такж?термин апогра?.
Тако?процес?издания книг?выработался не сраз??наше? вероятн? полное завершение лишь ?Александри??других центра?эллинистическо?культуры, ?такж??Риме (но уж??Афинах классической эпох?осуществ?лось планомерно?издани?книг).
Для архаическо?эпох?эллинско?литературы следуе?предполагать спонтанный процес?распространения книг? когд?он?изготовлялись заинтересованным?лицами ил?книготорговцам?даже бе?участия автора. Но вообще на протяжени?всей античной эпох?отношения межд?авторо??издателе?(книготорговцем) ниче?не регулировались ?авторского прав?не существовало.
То, чт?произведен? литературы могл?издавать? всем?желающим? бе?ведома ?контро? автора, вело ?увеличению числ?неквалифицированно изданных, пест?щи?ошибками книг.
Метк? книгоиздание книг?/a> издательства рукописи |
Ступен?цивилизаци? Александ?Велики?/b> |
Дневни?/a> |
Метк? Александ?/a> цивилизация история география |
Зате?нный ми?Александра Великого. Сериал ?Viasat History |
Дневни?/a> |
1 серия
2 серия
3 серия
4 серия
5 серия
6 серия
Метк? Александ?/a> цивилизация география завоеван? |
?го?Ко? - ?кавалери?/b> |
Дневни?/a> |
Взято отсюда: https://xlegio.ru/ancient-armies/military-organization-tactics-equipment/alexander-of-macedon-cavalry/
Кавалерия Александра Македонского
? Нечитайлов
...Помимо македонско?фаланг? обст?тельст?сражен?, удач? полководческог?гения, отваги Александра Македонского, ?ег?победа? несомненно, была велика роль конниц? «само?известно?кавалери?древнего мира» (? Тарн). Можн?сказат? чт? не располагай Александ?тако?кавалерией, которая ?него была, стат?завоевателем едва ли не всег?известного тогд?мира македонскому царю вря?ли удалос?
Именно этом?роду войс?Александ?предназначал наступательную роль, именно скорость573, ве??сила атак?македонски?всаднико??умелом сочетани??действ?ми пехоты принесли ем?победу ?крупны?полевы?сражен??a href="https://www.cognotent.com/journal_proc.php?action=redirect&url=https://xlegio.ru/ancient-armies/military-organization-tactics-equipment/alexander-of-macedon-cavalry/#footnote574s" name="footnote574a" target="_blank">574.
Изначально македо?не ?войнах на Балканах придерживались пр?комплектовании войс?традиционног?соотношения 10:1 (Diod., XVII.9.3), то есть на каждог?всадника приходилос?де?ть пехотинцев. Александ?пере?Восточны?походо? учитыв? особенност?будущего театра военны?действий575, приня?для свое?арми?другое, совершенно необычно?для греческого мира576 соотношени?– 6:1 (Arr. An., I.11.3; III.12.5; Diod., XVII.17.3-4), хо? позж? ?общи?ростом численност?арми? переше??8:1 – 15000 всаднико??120000 пехоты, если верить традиции (Plut. Alex., 66). Но, видимо, перв? пропорция се? оправдал? Мы встречае?ее ?войске Александра пр?Гавгамелах, ?зате??армия?диадохов ??трудах военны?теоретиков (Ael. Tact., 8.1; 20.2; Arr. Tact., 9.5; 18.1).
?период эллинизм?преемник?Александра Великого ?их наследники продолжили ег?начинания ?военно?деле. Именно конниц? построенная, ка??прежде, на фланга? нередк?решает судьбу сражений эллинистическо?эпох? атак? всаднико?противника ?захо? ?ты?пехоте. Традиц? взаимодейств? ?желовооруженно?македонско?кавалери??легкой азиатско?конниц? заложенн? Александро??Средне?Азии ?особенно ?ходе Индийско?кампании, продолжалась диадохам? Пр?ни?обретает законченны?ви?мечт?Александра – конные от?ды из представителей восточны?народо? верные своему новому повелителю. ?то же время диадох?отказались от практики Александра, которы??последни?годы жизн?создавал смешанны?от?ды577.
?последне? пожалу? само?главно? невзир? на вс?попытк?срав?ть свои войска ?уровне?арми?Александра, даже количественный578 ? те?боле? качественный состав ег?кавалери?практическ?та??не бы?превзойден ?армия?крупнейших эллинистически?государств...
Ри? 1. "Клин" кавалерийско?тетрархи?/span>
Боевое построение кавалерийско?тетрархи?- "клин" (по "Тактик?quot; Элиана).
Обозначения:
- тетрар?br />
- старши?всадники
Источник: Sekunda N. The Army of Alexander the Great. London, 1984, p. 13.
Метк? армия кавалерия Александ?/a> |
Журнал "Вокруг свет?quot; ?грек?буддизме |
Дневни?/a> |
?180 году до ? ? сы?грек?бактрийского ца? Эвтидема Деметрий скрылся ?глубин?Индийского субконтинент? Здес?он основа?Индо-Греческо?царств? которому всег?чере?полтор?сотн?ле?предст?ло паст?по?натиском куша? Физическое присутстви?греков на Восток?вело ?неизбежном?смешению идеологи??культу?
Многие грек? подобн?потомк?Деметр? царю Менандру (правил ?150—135 года?до ? ?), обращались ?буддиз? Но если на рубеже эр эллины сошл??исторической арен? то этог?не произошл??культуре, гд?сформировался своеобразный грек?буддиз? Эт?направлени?процветало до V века на современно?территории Афганистан? Пакистан???северо-западных района?Инди?— ?западных областя?Джамму ?Кашмир? Правител?Кушанского царств?оказал?огромное вл?ни??на концептуальное развитие буддизма, особенно махаяны, пере?те? ка?эт?учение распространилось по Центрально??Северо-Восточно?Азии, ??I века ? ? — ?Кита? Коре??Японии. Начало грек?буддизму ?Инди?было положено ещ?Александро?Македонски?(356—323 годы до ? ?), которого ?завоеван??сопровождали философы: ученик Демокрит?Анаксарх, кини?Онесикри??будущи?основатель скептицизм?Пиррон. Эт?мыслител??течени?те?полутора ле? чт?армия находилась ?Инди? активн?общались ?«голыми философами» субконтинент?— ?результате чего создал?таки?во?исключительн?буддийские по духу тезисы:
«Ничт?не существует ?действительности, человеческой жизнью управляет привычка», «Не?ничего, чт?было бы само по себе больше то, че?эт?raquo;, «Происходяще??человеко?не являет? плохим ил?хороши? ?наше отношени??этом?— лишь со?raquo;. ?Грек?Бактрийско??Индо-Греческо?царствах были ?дв?зычные указ? ?созданны?по эллинскому образц?администраци? монеты ?алфави? позаимствованный теми же кушанами. ?ещ??некоторы?буддийских божества?отчетлив?отобразились «черт?raquo; гречески?бого? Например, Геракл ?шкур?Немейского льва (божество-покровител?Деметр? I) послужил модель?для Ваджрапани — покровителя Будд? Он до си?по?стои??воро?многих буддийских храмов. ?своеобразной кушанско?форм?греческо?искусств?дошл?даже до Китая ?Японии, но прежде он?перемешалось ?индийски?— индуистски??буддийским. Кушаны взяли ?эллино?украшенных венкам?купидоно? вьющий? виноград ?фантастические фигуры кентавро??тритонов. Наконе? ещ?один элемен? Ещ?до греков ?Бактри?преобладал зороастриз? которы?кочевник?юэчж?тоже воспри?ли. Посл?продвижения их на севе?Инди??поддержк? котору?Канишк?оказал махаяне, эт?учение дополнил?основной Палийски?кано?буддизма новыми текстами, подня?Будд?до статус? сходного со статусом Ахурамазды, создав вокруг него пантео?полубожественных бодхисат? посвятивших се? спасению людского рода, достижению личног?совершенства ?окончательного знан?.
Эволюц? Геракл??грек?буддизме.
1) Классический Геракл
2) Геракл ?монеты Деметр? I
3) Ваджрапани, защитник Будд?
4) Сюконгосин, воплощение Ваджрапани ?Японии.
|
Разбор статьи "Титуловани?Македони? Александ?- имя ил?титу?" (авто?- Ирин?Кашкадамов?/b> |
Дневни?/a> |
-Lita_Alexander (-ALEXANDER) вс?записи автора
Итак, сначал?ссылка на первоисточни? https://www.proza.ru/2012/12/11/1184.
Теперь рассмотрим подробно.
1. "Обра?Александра Македонского, пожалу? самы?известны?из всех древни?персонажей. Сама история известна по римски?автора? написавшим её спус? 500 ле?посл?описанны?событи? Ссылки этих римски?авторо? таки?ка?Плутар? Арриан, Страбо? Диадор, Лукиан, Павсаний, Курций, ??? идут друг на друг?ил?на недошедший рома?псевдо Калисфен? Кром?того, идут ссылки на документ?из Александрийско?библиотеки, которая, ?момент?/strong> пребыван? та?римски?исследователей, уж?трижды полность?сгорал?/strong>."
Если ?кого-то есть замечания по этом?отрывк?- милост?прош?выкладыват??комментари?
2. "Эт?же касает? на ссылки на документ?Эвмена, участник?похода, которы??323 году до ?? сгорел?вместе ?палаткой."
Почему же авто?пише? чт?документ?Эвмена сгорел??палаткой, да ещ??го?смерти Александра? То есть, подразумеваются ?виду ка?ра?дворцовы?дневники? Но разв?он?сгорел? да ещ??палатк?... Требуется документальное подтверждени? ?ссылка на текс? которы?може?считаться авторитетным!
3. "?? вс?римски?источник?крайне не тактичны. Пр?этом из ?strong>имских исследователей никт?никогд?не ссылал? на документ?находившие? ?России."
Простите, ?че?вообще здес?речь? Но ещ?боле?удивительные открыт? ждут ва?дальше, дороги?знаток?истори?Александра Великого!
4. "Та?македоне? сы?ца? Македони?Филипп?/strong>, Пифо?/strong>, написа?“Гефестиониду“ ?па?ть ?свое?друг? басилевс?Македони?Александре Гефестионе, ка?он ве?сражен? против Ахеменидов Дария, ка?строил города, ка?правил. Нача?писать он свой труд посл?“кончин?/strong>” Гефестиона, ка?басилевс?Македони?/strong>, ?324 ?до ?? ушедшего верховны?жрецом ?храм Сераписа ?Египте. Впоследствии, “Гефестионида“ попадает на Русь, ?находится ?библиотеке Иван?Грозного. Иван IV Грозны?зачитывает “Гефестиониду“ для поднятия боевог?духа своего войска, пр?взяти?Казани."
Може?быть, здес?идет речь ?"Романе об Александре" - "Александри?quot;? Ил?кт?то из ва?встречал? ?подобным название?- "Гефестионида"? Впроче? было бы вполне естественн?предположить существовани?такого произведен?. Но... Возможно, он?тоже было уничтожено (если мы не найдем ?не?свидетельств боле?нигд?, ?если эт?та? то почему мы должны дове?ть подобным изыска? Ил?же эт?историческ? фантастика?
?первом педложении данног?пункта - пр?Пифона-Александра, сына ца? Филипп?- я просто не могу ничего сказат? Эт?вообще неподражаемо. ?пр?ца? Македони?Гефестиона-Александра тоже. Кт?же из ни?бы?царе?- сы?Филипп?ил?друг ег?сына? Какая смелость ?предположения?!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Читаем дальше.
5. "Будучи Дельфийски?жрецом, Александ?Пифо? сы?Филипп?/strong>, большо?значение придае?суевер???предсказан?? эт??него переплетается ?божественным откровение??божественным?гласам? сопутствующими Александру Гефестиону, исполняющем?божественные откровен?.
Действительн? похо? продуманны?ца?ми Филиппом ?Парменионо?/strong>, продолженный их приемникам?да?сильнейшее движение по всей Элладе, ?сред?варваров Персии, затронул Та-кеме?(Египет), Малу?Азию, Апеннински?полуостров, перекрои?торговые пути, ?то?числ??шелковый путь, проложил новы? Посл?войн ?Ахеменидам?возникли новы?города, страны ?религи? Эт?бы?похо?иеро?(жрецов), ?именно иеру Аполлона мы обязанные ег?увековечение? "
|
Глав?из книг?Парт?Боуз?"Стратегическое искусств?Александра Македонского" |
Дневни?/a> |
-ALEXANDER- (-ALEXANDER) вс?записи автора
url]www.management.com.ua/strategy/str124.html?prin[/url]...
?ту ночь на Средиземно?море бушевала бу?. Ураганны?вете?сметал вс?на свое?пути. Когд?он повернул на севе? ?сторон?материково?Греции ?Македони? вспенилось ?соседнее Эгейское море. ?царско?дворце македонско?столиц?Пелл? по?во?ветр? громовые раскат??вспышк?молний, ?первые часы 26 ию? 356 года до ? ? царица Олимпиад?родила мальчика. Он получи?имя Александ? ?последстви?ем?предст?ло зваться Александро?Велики?
На заре, когд?бу? утихла, му?Олимпиад?царь Филипп II приготовил? ?штурму греческого города Потиде? расположенного на побережь?Эгейског?мо?. Вс?ночь Филипп ?македонско?войско стойко переносили натиск бури. Вете?вали?деревья, переворачива?лодк? засыпа?прибрежные дома песком. Но македо?не не утратили присутствия духа. Насквозь промокши?по?проливны?дождем, он?провел?атак??взяли горо?буквальн??считанны?минуты. Ни один гречески?солдат, будучи ?здраво?ум? не стал сопротив?ть? стол?яростному натиск?противника.
?то?же день, утро?которого Филипп взя?Потиде? ег?первый военачальник Парменио??северу от Македони?победи?объединенные силы пеонийце??иллирийцев — двух воинственных народо? живших на территории современны?Сербии ?Албани? ??то?же день — словно первых совпадений было недостаточно — ?южно?част?Греции, ?небольшо?городе Олимпия, кони Филипп?выиграли забе?на колесницах — первое ?само?попу?рное состязани?Всегреческих иг?(предшественниц нынешних Олимпийски?. Эт?победа была стол?же знаменательн? ка??триумф чернокожег?бегуна Джесси Оуэнса ?присутстви?Адольф?Гитлер?на Олимпийски?игра?1936 года ?Берлин? Грек?долгое время третировал?македо??ка?негреков (?игра?могл?участвоват?только грек?, ?Македони?воспринимали лишь ка?поставщика корабельно?древесин? Допустив Филипп??участи??игра? грек?признали македо??равным?себе. Впроче? ?ни??не было особог?выбора — Македония пр?Филипп?приобрел?таку?силу, чт?была способна бросит?вызо?само?Персии.
Рождение ца?
?македонско?государств? расположенно?на севере Греции, стол?знаменательные дн?выдавались редк? Конечн? военны?победы радовали, победа на игра?— тоже, но главная причин?радост? охватившей вс?Македони? заключалас??другом: рождение Александра предвещало прочну?будущность македонскому трон? Хо? Филипп?исполнилос?только 27 ле? имет?наследника ?стране, гд?почт?вс?правител?погибали внезапно??насильственной смерть? было крайне важн?
?предшествующие де?тилетия история не баловала македо?? Тр?ца? сменил?друг друг?за де?ть ле? Сначал?бы?убит отец Филипп? царь Аминта, зате?— первый по старшинств?брат Филипп? ?второй старши?брат поги??битв? Рождение Александра подарило жите??Македони?надежд?на стабильность, ?празднично?настроение выражало их решимост?преодолеть неблагоприятный хо?событи?
Жители Пелл??нетерпение?ожидал?прибыт? ца? ?победоносной арми? Обсаженные деревьями главны?улиц?города шл??севера на юг, связывая царски?дворец ?агорой — центрально?площадью, гд?собралас?ликующ? толп? Улиц?поменьше пересекали их ?восток?на запа? де? горо?на кварталы. Вс?дома были украшены ?преддверии торжественно?церемони? На агор?вывезл?изображения двенадцати Олимпийски?бого? которы?почитали македо?не ?вс?грек? По периметр?агор?располагалис?алтари, украшенные позолоченным?чашами, из которы?служител?разливал?яблочны?сидр ?крепко?вино.
Вечеро?Филипп вступи??Пелл?во глав?арми? Когд?он ехал по главно?улиц?верхом на коне, держ??одно?руке бронзовы?шлем ?султаном из конского волоса, ??другой — поводья, подданны?встречал?ег?восторженным?крикам? Лучи захо?щего солнца золотили зелену?трав?прогулочны?алле? деливших улиц?посередине, ?он?мерцал? подобн?роскошному ковр?из Обюссона*.
Рождение ребенк?царского рода всегда отмечалось по особом?ритуал? Войдя во дворец, возвышавшийся на зелено?холм? Филипп ту?же наде?пышное царско?облачени?? взя?сына на руки, ?сопровождени?жены тверды?шаго?выше?на освещенную факелами дворцову?террас? чтоб?показать Александра народу. Покрытое облаками небо сливалос?позади дворца со спокойными водами Фермейског?залива.
Торжественны?жестом, уподоб?ясь героя?«Илиады», Филипп подня?сына ?небу, обрати??сторон?горы Олим??вознес благодарственную молитв?Зевс??другим бога? Подобн?Гектор? просившему ?Зевс?сделат?ег?сына самы?прославленны?сред?тр?нцев, самы?мужественным ?сильны?правителем Трои, Филипп тоже просил для Александра слав? могущества ?власти на?всей Грецие? ? подобн?Гектор? он просил, чтоб?люди могл?сказат? чт?ег?сы?«?отца превосходи?raquo;**.
Македо?не верили, чт?их цари — прямы?потомк?бого? обитающи?на вершин?Олимпа, которая ?ясные дн?была видн?из Пелл? Царски?ро?Теменидо?происходил не из Македони? он появился та??650 году до ? ?, когд?Пердикка I прибыл из города Арго??Южно?Греции ?основа?династию Аргеадов. Темениды якобы происходил?от сына Зевс?Геракл?(ил?Геркулес? ка?называли ег?римляне). Поскольк?династ? была иностранно? он?ст?ла ?сторон?от местны?племенны?междоусоби??занимала возвышенно?положени?благодаря божественном?происхождени? Македо?не почитали свои?царе? ?то?числ??за государственны?способност? но кровная связь ?богами ценилась выше. Большинств?македо??смотрели на свои?царе?ка?на живы?бого?
Македонски?монарх?активн?поддерживали мифы ?свое?божественном происхождени? Каждое знамение он?толковал?ка?подтверждени?особог?статус?династии, ?придворные мифограф?были только рады исполнит?пожелания повелителе? Поэтом??то?вече?Филипп, ст?вший на высоко?террас?сред?ионических ?дорических колонн, бе?колебани?сообщи??гибели ?предыдущую ночь храм?Артемиды, греческо?богини — покровительниц?деторожден?. Храм располагал? на скалисто?вершин??городе Эфес (?западной част?современно?Турции) ?бы?пораже?молние?во время яростно?средиземноморско?бури. Огромный дере?нный храм, которы?считал? одни?из чуде?древнего мира, охватило пламя, ?он быстро сгорел.
Храмовые жрец?бросилис??горо??об?вили, чт?пожа?храм?знаменовал рождение выдающегося человека, призванног?сокрушит?велику?Персидскую импери? — злейшего враг?Греции. ?во?теперь, подня?сына на?голово? Филипп торжественно провозгласил, чт?держит ?рука?именно этог?человека. Толп?разразилас?восторженным?крикам? Впоследствии даже известны?истори?Плутар?внес свою лепт??легенд?Филипп??написа? «Не?ничего удивительног? чт?храм Артемиды сгорел: ведь боги? была ?эт?время за?та, помогая Александру появить? на свет».
Ка?только Александру исполнилос?13 ле? Филипп реши? чт?ег?сыну нуже?наставни?боле?высокого уров?, че?ег?придворные риторы, грамматики, поэт??гимнасты. Филипп са?имел возможност?оценит?преимущества обучен? ?признанных наставнико? когд?поневоле оказал? ?Фива? Поэтом?он хоте?найт?для Александра такого человека, которы?не только да?бы ем?хороше?образовани? но научил решать проблемы, неизбежные для будущего ца?. Он хоте? чтоб?Александ?не просто усвоил готовы?ответы на известны?вопрос? ?умел творческ?подойт??любо?ново??неизвестно?ситуации. Кром?того, Александру было необходимо осознать предел?свои?физических возможностей ?умственных способностей. Александ?нуждал? ?наставнике, способно?послужит?для царевича, по выражени?греческого драматурга Софокл? «кормилом ?уздо?raquo;. Наконе? наставни?должен бы?многократн?превосходить ученик?сообразительностью, то есть горазд?быстре?распознавать не дв?аспект?вопрос? ? скажем, шест?
На эт?роль Филипп выбрал Аристоте?, ?то время ещ?не очен?известного. Аристотель бы?македонского рода ?родился ?городе Стагир? Семь?Аристоте? хорошо знал?пр?двор? ег?отец бы?личным врачом Аминты, отца Филипп? Аристотель учил? ?Платоновской Академии ?Афинах ?за двадцать ?лишним ле?приобрел ?городе авторите? ?пото?некоторо?время жи?уединенной жизнью на остров?Лесбос. Он охотно приня?предложени?Филипп?
Аристоте? встретил?культурн? ?образованн? страна. Специально для него ?до?со столично?Пеллой, ?холмисто?местност?близ городк?Миез? была построен?великолепн? школ? Оттуда открывал? потрясающий ви?на Фермейский зали? гд?покачивались мачт?трирем, ??другой сторон?были видн?зелены?горы. Миез?являла собо?картин?безмятежног?покоя: мощены?дорожк??тенистые алле? на которы?группы учеников обсуждал?персидскую поэзию ?греческу?драматурги? Чтоб?удовлетворит?интере?Аристоте? ?биологии ?ботанике, специально завели ботанический ?зоологически?сады.
Филипп уж?создал сословие гетайров, из которого выходили средни??старши?командир? Теперь он рассчитыва? чт?питомц?Миез?станут осново?будущи?поколени?гетайров. Филипп советова?знатны?македо?на?отдавать сынове?сходного ?Александро?возраста на обучение ?Миез? Школ?была задумана ка?цент?военного, общекультурног??философского образования. Главная ее задача сост?ла ?подготовке профессиональной военно-политической элит?для управлен? Македонией ?ее владен?ми.
Будущи?лидеро?Македони?учил?решать сложны?непредвиденные проблемы, подход??которы?не исчерпывалис?знан?ми ?како?либо узко??хорошо известно?област? Их учил?мыслит?самост?тельно, делать трудны?выбо? выявлять обще??разнородны?вопросах, выявлять факт? способны?подтвердит?ил?опровергнуть гипотезы, полагать? на свои ?чужи?познан?, вырабатывать коллективные план??намечать будуще?свое?страны.
Чтоб?воспитанники школ?обладали подлинно широки?кругозором, Филипп приглаша??Миез?поэтов, художников ?ученых из Египта, ?такж?изгнаннико?из Персии. ?деятельност?Аристоте? ?школ?известно очен?мало, но мы може?предположить, чт?он разработал учебну?программ? которая не только позволяла ?совершенстве овладеть избранны?предмето? но ?давала хороше?представлени??сопредельных областя?знан?. Поэтом?Александ??другие ученик?умел?комплексно подходит??разнообразны?вопросам военного дела, управлен?, публично?политики ?правосуд? — инач?гово?, ко всем? чт?обязательно должны были знат?будущи?македонски?лидеры. Александ? вн?сомнен?, изучал по?руководством Аристоте? многие дисциплины, поскольк?во время свои?походо?пост?нн?пр?вля?живу?любознательность ?осведомленност??самы?разных областя?знаний. Кром?того, из всех афинских «учителей мудрости» именно Аристотель облада?наибольшей широто?интересо?— ?не просто интересо? ?глубоких познаний. Наскольк?на?известно, он написа?свыш?150 книг по стол?различны?предмета? ка?метеоролог?, метафизика, физика ?политика. ?Архилоха, греческого поэт?VII века до ? ?, есть такая строка: «Лиса сведущ?во многом, ?еж — ?одно? но большо?raquo;. Аристотель имел репутаци?«лисы» ?действительн?бы?одни?из величайших эрудитов, иб?разбирал? во множеств?вопросов — от политики до толкован? снов. ?ег?учител?Платон со свое?всеобъемлюще?идее?владычеств?царе?философо? несомненно, походи?на «еж?raquo;.
Тренировка мышлен?
?Миез?Александ?овладе?навыками отбора фактов ?выявлен? закономерносте? он научил? принимат?во внимание многообразие источников, ситуаций ?действующи?ли? Одно?из самы?сильны?сторон Александра ка?полководца было умение собирать сведен? ?нужном районе ?разных узки?специалистов — например, по метеорологии, сельском?хо?йств? ботанике, зоологии, строительств? гидрологии, истори??даже риторике, — создават?на их основе полную картин??принимат?обоснованное решени? когд?лучш?всег?вступать ?данный райо? скольк?нужн?войс? ка?можн?использовать за?ту?местност?для развит? наступления.
Но Александ?никогд?не относился со слепым доверием ?вывода? полученным чист?абстрактны?путе? Он прекрасн?понима? чт?даже самы?изощренный анализ не замени?непосредственног?знан?, которы?обладают люди, хорошо знакомые ?данной местностью ил?конкретной проблемо? Он мо?отказать? от совета свои?эксперто?по поводу наилучшего маршрута чере?горы ?доверить? опыт?местного пастух? знающего каждую горную тропинку ?каждый закоулок.
Помимо умен? взвешивать самы?разные факт?Аристотель, несомненно, стремился привит?Александру ?другим ученикам привычку трезво оцениват?собственны?возможност? он?должны были понимать, чт?ни для како?проблемы не существует идеального решения. Аристотель внушал им, чт?ми? ?которо?им предстои?быть правителями, наместниками, военачальникам? — эт?замысловатое переплетение многообразны?человеческих интересо? настроений, планов, стремлений ?пристрасти? Поскольк?любая проблема рождается из сложного сочетания противоречивых факторов, практическ?невозможно найт?решени? устраивающее всех. Аристотель учил искать вариан? максимальн?близки??желаемом? Ка?выразился Чарл?Кингсфил?(персонаж фильма «Бумажн? охот?raquo;, которого сыграл Джон Хаусме? во вступительно?лекции для первокурсников Гарвардско?юридическо?школ? «иногда ва?може?показать?, чт?вы нашл?идеально правильный отве? Уверя?ва? эт?стопроцентно?заблуждени? Вы никогд?не найдет?абсолютн?четког? исчерпывающего ?окончательного ответа».
Ученик?Аристоте? довольно быстро по?ли, ка?трудно найт?даже приблизительно приемлемое решени?насущной проблемы. Им предст?ло действоват??мире человеческих интересо??политики, гд?подход ?проблеме опреде?ет? не только объективно?сложностью, присущей всяко?проблеме, но ?предшествующим?прецедентами, ?такж?моральными ?этическими нормам? которыми люди — индивидуальн?ил?коллективн?— руководствуются, приним? решени? ?подобных ситуац??почт?невозможно избежать компромисс? Не следовал?забывать ??возможны?ошибка?мышлен?, которы?подробно разбирал Аристотель. Поэтом?ег?воспитанники училис?пост?нн?проверять ?перепроверять свои выводы — дабы убедиться, чт?он?соответствую?их личным ?коллективным моральны?установкам. Пост?нные упражнен? вырабатывали находчивость. Военачальник ?правител?должны умет?мгновенн?реагироват??сложно?ситуации. Накаплив? опыт анализ?разнородны?пробле? питомц?Аристоте? развивал??себе способност?учитыват?многочисленные фактор??быстро принимат?таки?решения, ?которы?пото?не нужн?было бы сожалеть.
Мы вполне може?предположить, чт?пример?проблемных ситуаций Аристотель ?изобилии черпал из практики политических ?военны?отношени?межд?Македонией ?ее сосе?ми. Когд?школ??Миез?уж?работала, Сове?Амфиктиони?— высший представительный орга? объеди?вший вс?гречески?города-государств? — обратился ?Филипп??просьбой вмешаться ?положить коне?тому, чт?грек?назвал?«священным?войнам?raquo;. На се?ра?фокейц? воинственный наро?из Центрально?Греции, за?ли храм Аполлона ?Дельфа?— саму?почитаемую греческу?святыню, — ?такж?стратегическ?важное Фермопильско?ущелье. Трудно было придумат?боле?оскорбительную для остальны?греков акци? че?захват одного их этих мест, не гово? уж??двух сраз?
Дельфийско?святилище считалос?сердце?Греции. Каждый поли?опреде??свое географическое положени?по отношени??Дельфа? Вс?грек? от мала до велика, считал?священным ?Фермопильско?ущелье — для общегреческого самосознан? огромное значение имел?события 480 года до ? ?, когд?триста отважных спартанцев совершил?свой подвиг. Сомкну?щиты ?выставив копья, он?по?начало?славного ца? Леонид?смогли на некоторо?время задержат?100-ты?чную персидскую арми? те?самы?остальны?гречески?войска получили возможност?отступит?из ущел? ?приготовиться ?сражению на равнин? Хо? гречески?полисы (всег?их было окол?тридцати) почт?пост?нн?враждовали друг ?другом, новост??захват?Фермопил оказалос?достаточно, чтоб?он??удивительной быстрото?забыли ?расп???объединились.
Филипп выступил со свое?армией, ?фокейц?сочл?за лучшее капитулировать. Деяния фокейцев вызывали не больше симпатии, че? скажем, каннибализ?тонтон-макуто??современно?Республике Гаит? Однако Филипп, несмот? на активный нажи?Совета Амфиктиони? не продал фокейцев ?рабств??не стал разрушат?их укреплен?. Дело не ?то? чт?он считал подобные меры морально предосудительным? ?других случ??он бе?колебани?их применя? Почему же Филипп не наказа?фокейцев та? ка?того требовал?многие грек? ?че?суть компромисс? которы?предпоче?Филипп, пощади?фокейцев? Ка?эт?позволил?ем?установить боле?полный контроль на?членам?Совета Амфиктиони??каку?цель он преследова? Како?смыс?данной ситуации? Примерно таки?вопрос?должен бы?предложить юным умам Аристотель, которы?чере?нескольк?ле? покину?Миез? разработал первый ?истори?курс логики.
Одна из главны?зада?школ?сост?ла ?то? чтоб?научит?воспитаннико?коллективной работе. Сорокадвухлетний Аристотель наверняка всем?способам?убежда??поощ??юношей решать проблемы сообща. Из истори?походо?Александра мы узнаем, ка?он ?ег?соратник?анализировал?предложения друг друг? оценивал?их моральну?приемлемость, сопостав?ли различны?подход??решени?проблемы ?вырабатывали совместное решени? то есть становилис?наст?щими коллегам? которы?могл?положить? друг на друг? Взаимопонимани?— эт?довери??уважение, то есть основа профессионализма. ?битвах он?сослужит неоценимую пользу. Привычка ?совместной работе ?понимани?друг друг??полуслов?позволяли принимат?мгновенные решения ?полной уверенност? чт?он?буду?исполнен?точн? — ?этом мы буде?убеждать? ра?за разо? Приближенные Александра настольк?понимали друг друг? чт?могл?— ?буквальном ??переносном смысле — закончит?чужу?мысл?
Методика преподаван? юриспруденци??бизнес??Гарварде
?на?очен?мало достоверны?сведений ?то? чему Аристотель на само?деле учил Александра. Но мы имее?вс?основания предполагать, чт?именно ?Миез?Аристотель окончательно сформулирова?свои воззрения по целому ?ду вопросов ?выработа?подход? которы?оказал??до си?по?оказываю?вл?ни?на нашу практику во многих отношения? Педагогические методы Аристоте? значим?потому, чт?он?почт??то?же виде применяют? ныне для подготовки профессионалов ?таки?областя? ка?медицина, бизнес, юриспруденция, педагогика, военно?дело, ?некоторы?других дисциплина?
Сократ бы?первым афинским наставнико? которы?применил для обучен? диалогически?мето? Однако методика Сократ?не отличалась четкость??строгостью: он мо?начать диалог на любу?тему ?любы?человеко??любо?мест? особенно ?гимназии. Аристотель ?числ?первых использова?мето?Сократ? но приспособи?ег??содержанию каждой конкретной дисциплины ?использова?строги?формальным образо? Он поставил процес?обучен? ?зависимост?от обсуждаемого предмета ?усовершенствовал сами приемы обсужден?, предложенные Сократом. Аристотель обычно проводил за?тия ?форм?прогулки, ве? ?ученикам?насыщенный диалог (ег?последователей, которы?тоже учил?во время прогулок, стал?называть перипатетиками***, ?са?мето?— перипатетическим стилем обучен?).
?1870 году произошл?революция ?преподавании юриспруденци? Кристофе?Коламбус Лэнгделл, основываясь на разработка?Аристоте?, ввел «эленктическу?raquo;, ил?диалогическу? методику ?Гарвар?ской юридическо?школ? За?тия строилис?на материал?реальных судебных де? наиболее подходящи?для усвоен? теоретическо??практической сторон предмета. Докладчико?по делу выступал специально выбранны?студен? он излага?факт? проводил предварительны?анализ ?предлага?решени? то есть, ка?говори?Чарл?Кингсфил?свои?студента? за?жа?аудитори?сообразительностью.
Зате?преподавател?начина?диалог ?другим?студентами, ?каждый за отведенное время должен бы?аргументированно принять ил?опровергнуть предложенную версию. Студенты, которы?до за?тия не были знаком??данным судебным дело? усваивал?ег?по этапам: изложени?проблемы, знакомство ?фактам? позволяющим?сделат?то?ил?иной выво? обосновани?первично?позици? опровержение этой позици??обосновани?противоположно? обосновани??опровержение других возможны?варианто? ?ходе этог?процесса преподавател?постепенно разъясня? како?именно урок студенты должны извлеч?из данног?дела.
?1924 году пример?юристо?последовал?Гарвардская школ?бизнес? Та?тоже ввел?практику диалогического анализ?конкретных ситуаций, чтоб?помочь студента?усвоит?таинственный «менталитет главного управляющег?raquo;. Ныне эт?методику используют высшие учебны?заведения всег?мира: та?гото??не только будущи?юристо??управляющих, но ?врачей, журналисто? педагого??даже священников — их учат не только проводит?богослужение, но ?решать проблемы, ?которыми он?могу?столкнуться ?свои?приходах.
Преподавател? обхо?щи?расположенны?амфитеатро??ды учебно?аудитори?факультета бизнес? задающий вопрос? внимательн?выслушивающи?ответы, вступающий ?беседу, — ныне эт?обычная картин? наглядн?иллюстрирующ? процес?извлечен? мудрости из знан?, ?знан? — из информации (приносим извинения ? ? Элиоту). Но ?начале 1900-?годо? когд?ректор Гарвардского университета Чарл?? Элио?предложи?создат?специальны?факульте?для подготовки управляющег?персонал?железных доро? банков ?фабрик, во множеств?возникавши?на американских простора? ег?ид? встретил?немало возражений.
Многие профессора Гарвардского университета, ??первую очеред?специалист по управлению ? Лоурен?Лоуэлл (впоследствии он сменил Элиота на пост?ректор?, придерживались иног?мнен?. «Бизнес ка?таково?— слишко?широкая вещь, — писа?Лоуэлл, — ?подготовит?профессиональног?бизнесмена практическ?невозможно». Однако мнение Элиота возобладал? ??1908 году Гарвардская школ?бизнес?распахнула свои двер? Вместе ?те?дискусси?по поводу академическо?программ??набора изучаемы?дисципли?продолжались.
?лишь посл?того ка??1921 году декано?школ?стал Уоллес ? До нэ? мето?анализ?конкретных ситуаций привле?серьезно?внимание. Донэ? выпускни?юридического факультета Гарварда, уж?бы??ни?знаком ?задума?добить? таки?же результато??преподавании бизнес? Компании, нанимавшие выпускнико?школ?бизнес? были довольны те? чт?новы?сотрудники хорошо разбиралис??практике повседневног?управлен? бизнесом, ?не просто усвоил?абстрактны?книжны?знан?. Преподавател? со свое?сторон? бесстрашно углубились ?новы?предме? не имевши?тогд?ни теории, ни учебнико? ни общеприняты?рекомендаций, ?испытывали неподдельную гордость, поскольк?им выпало участвоват??разработке ново?област?знан?. Вместо традиционных методо? основанных на количественных моде???дедукции, преподавател?проводил?теперь «клинич?ские наблюден?» ?реальном мире, которы??изобилии предоставля?пример? помогающие лучш?по?ть специфик?принятия управленческих решени?
Воспитание личности
Аристотель по духу бы?оптимистом: он утвержда? чт?добродетельные поступки непременно вознаграждаются ?жизн? ?свое?сочинени?«Никомахова этик?raquo; Аристотель уделяет большо?внимание тому, ка?правильн?вест?се? ?ситуац?? гд?моральны?выбо?непосредственн?не очевиден. Взаимн? поддержк??уважение — важные добродетел? которы?можн?развит??ходе совместной работы. Но есть ли способ научит?каждог?гетайр?делать правильный моральны?выбо?всяки?ра???каждом случае? Чтоб?оценит?острот?проблемы, достаточно вспомнит? скольк?инсайдерских сделок, сексуальны?домогательст??махинаци??отчетность?совершаю?бывшие обитател?оп?тных, выстроенны??псевдогеоргианском стил?студенческих кампусов пр?лучших ?стране школах прав??бизнес?
?свои?трудах по этик?Аристотель формулировал каждую проблему таки?образо? чтоб?ее моральная сторон?была совершенно ясн?Александру ?гетайрам. Весьма показательно, чт?Аристотель не иска??не на?зыва?моральны?абсолюто? Он считал их практическ?недостижимым? никако?решени??реальной жизн?не може?обладать строгостью ?безупречностью математическог?вывода. Следование моральны?добродетеля?Аристотель ставил ?зависимост?от ситуации, ?которо?он?пр?влялись: невозможно, полага?он, требоват?одного ?того же уров? добродетел??разных случ?? Аристотель предлага?искать «золоту?середину», равноудаленную от крайностей. Например, поведени?храброго человека — эт?нечт?средне?межд?страхо?ил?трусость??безрассудной самоуверенностью, ?поведени?победите? — средне?межд?всепрощением ?жестокость?
Обуч? воспитаннико?находить середину, Аристотель побуждал их разбират? ка?он?повели бы се? ?непохожи?ситуац??(этот мето?он использова?ещ??Афинах, когд?преподавал ?Академии Платон?, ?постепенно формировал ?молоды?люде?умение правильн?использовать добродетел?— ?разных случ??разные. Таки?образо?он?училис?корректировать решения, которы?им предст?ло принимат?ка?правителя? командирам ?лидера? — чтоб??всех получался один ?то?же результа? Ошибка, подчеркива?Аристотель, може?возникат?многим?пу?ми, ?для правильног?решения всегда только один путь, особенно если речь идет ?нравственных добродетеля? Чтоб?научиться избегать ошибок, нужн?усиленно упражнять?. Аристотель неуста?но напомина?об этом ? подобн?заботливом?тренер? которы?настав?ет молоды?игроко? проводил упражнение за упражнение? Именно та??современны?школах бизнес?анализ конкретной ситуации побуждае?студенто?внов??внов?обосновывать свою позици?
Аристотель высоко цени?практику. «Нравственн? добродетел?рождается привычко?raquo;, — писа?он. Подобн?тому, ка?зодчий совершенствует свое искусств? строя дома, ?кифарист — играя на кифаре, «та? соверш? правые поступки, мы делаем? правосудными, поступ? благоразумно — благоразумными, мужественн?— мужественным?raquo;. ?упражнять? нужн?пост?нн? Мы увидим, чт?умение Александра принимат?решения непрерывно совершенствовалось: че?больше решени?он принимал, те?удачне?он?становилис?
Аристотель знал, чт?ег?урок?буду?те?эффективне? че?лучш?молоды?люди научат? применять на практике опыт решения сложны?зада? которы?он пере?ними ставил. Примерно таку?же цель преследуют первый го?обучен? на факультета?прав??бизнес? медицинская ординатура, го?новобранца ?бейсбольно?команд? курс обязательно?подготовки ?американской арми?ил?учебны?лагерь ?военно-морско?флот? эт?тренировочны?за?тия, необходимы?для перехода на следующи?уровен? Подобн? практика полность?согласуется ?те? чт?писа??V веке до ? ? китайски?филосо?Ла?цз? «Если ты будешь говорить, я услышу. Если будешь показывать, я увиж? ?если передашь мн?опыт, я научус?raquo;.
Со свойственной ем?мудрость?Аристотель формулировал каждый вопрос та? чтоб?ученик?обращали внимание на моральны?последствия принимаемы?решени? ?сожалени? будущи?юристо??управляющих на практических за?тия?нередк?учат принимат?решени?во чт?бы то ни стал?(не давая возможност?воздержать? от него); те?самы?морально?измерени?пробле?игнорирует?, ?из учебны?заведени?выхо??профессионал? равнодушны??морально?сторон?дела. Второй недостаток методики — оборотная сторон?ее достоинств: студенто?учат мыслит?масштабн??проблемн? на уровне старши?управляющих; поэтом?он?бывают плох?подготовлены ?работе на боле?низких должностя?
Чтоб?воспитанники Миез?не отрывались от реальной жизн? Филипп время от времен?брал их небольшими группами ?походы: наблюд? реальные битв? будущи?гетайр?получали наглядное представлени??то? ка?теоретически?познан? применяют? на деле. Пото?им поручали мелкие самост?тельны?задания, позволяющие проверит?свои силы, — даже во время обучен? ?Миез? ?мирное время их приглашали наблюдат? ка?принимаются государственны?решения, ?предлагали высказываться по существу дела. Македонски?полководце?окружа?орео?таинственной непобедимост? заслуженны??многочисленных сражен?? Возможност?увидет?их ?деле позволяла по?ть наст?щи?причин?этой непобедимост? Кром?того, он?позволяла по?ть, ка?македонски?полководцы продумывал?последствия свои?решени??готовили контрмер?на случай противодействия.
?больше всег??похода?уж?взрослых гетайров из Миез?поражает ка?ра?необычайно?их умение точн?предвидеть последствия свои?действий. Он?планировал?операцию на тр?четыре хода вперед ?всегда могл?точн?предсказат? ?чему он?приведет. ?известно?фильме «Кандидат» персонаж Роберт?Редфорда, победивший на выбора??сена? спрашивает се?: «?чт?дальше?». Гетайр? которы?заблаговременн?прорабатывал?системны?сценарии будущи?операций, могл?бе?малейшег?затруднения ответить на тако?вопрос.
«Гетайр?raquo; Второй мирово?войн?/div>
Педагогическ? революция ?Гарварде очен?скор?сказалас?на обучении офицерског?состав?американской арми? ?конц?1920-?годо?Джордж ? Маршал?стал начальнико?пехотног?училищ??Форт-Беннинге, Джордж?, ?ввел новшеств? впоследствии названны?«революцией Форт-Беннинга» ?военно?подготовке. Маршал?реши?свести ?минимуму традиционное обучение ?помощь?книг ?лекций, ?вместо этог?тренироват?офицеров, моделируя реальные боевые ситуации, гд?от выбранного решения зависи?жизн? По словам историка Барбар?Тачмен, он сделал упор на «тактик?— сердце военного искусств? ключевую дисциплину, которая застав?ет человека мыслит?самост?тельно». Маршал? основательно изучивши?походы Алек санд ра, революционизировал военну?подготовку ?придал ей направлени? близко напоминавшее за?тия гетайров ?Миез?
Когд?Маршал?служил ?Кита??15-?пехотном полк? рассказывает Тачмен, однажд?на учен??он ?неудовольствие?обнаружи? чт?подчиненны?ем?офицер не може?составит?приказ ?флангово?маневр?против непр?те?, поскольк?плох?представ?ет местност? гд?проводятся учен?. Но ещ?больше, по словам Тачмен, Маршал?расстроился, узна? чт?этот офицер ?отличием закончил училищ??Форт-Беннинге. Поэтом?он реши?незамедлительн?наладить работу училищ?
Маршал? глубокий знаток истори?Гражданско?войн??СШ? бы?убежде? чт?именно шаблонно?планирование операций помешало севе?на?по?командование?таки?прекрасных генерало? ка?Улис?Симпсо?Гран? Уилья?Текумс?Шерман ?До?Карлос Бьюэлл, использовать свою победу (ил? по меньше?мере, ничь? ?сражении ?южанам?пр?Шайл?(Питсбургский рейд) ?решительно взять верх сраз?посл?этог? ?частност? генера?Генр?Уэйдже?Халлек, которы?приня?командование ?Гранта посл?Шайл? совершил бесцельный марш на Коринф, укло?ясь от столкновений ?южанам? Хо? генералы севе??имел?горазд?больше войс??мощную военну?промышленность, ?сражен???войсками южан, сост?вшим??основном из ополченцев, он?могл?добивать? лишь пирровых ил?не слишко?убедительных побе?
Частично причин?сост?ла ?нежелани?этих генерало?действоват?прежде, че?буде?собран?абсолютн?вс?— снаряжени? люди, сведен?. ?значительной мере такая позиция об?снялась стремление?вест?войн?по учебника? Эт?люди хорошо знал?теорию, но «их проблема заключалас??то? чт?Гражданская войн?требовал?таки?умений, которы?не получить из книг». ?руководствах по стратеги?издавн?утверждалось, например, чт?военну?кампанию можн?выиграть бе?сражен?, — утверждени?вполне справедливое, если имет??виду тактик?союзов ?дипломатически?уловок, применявшую? ещ?Филиппом. Однако велики?генералы севе??были убеждены, чт?победить враг?можн?одно?демонстрацие?силы. ?сожалени? он?воевал?не просто ?армией южан. Он?имел?дело со всем населением южны?штатов — ?ег? ка?писа?истори?Брюс Кэттон, можн?было победить, лишь одержа?таку?победу, посл?которо?он?больше не смогло бы сражаться.
Даже ?те?случ?? когд?генералы севе??добивались успехо? им, ка?правил? не удавалос?достигат?впечат?ющих результато?Александра: развит?успе??больше не позволит?непр?телю организовать сопротивлени? ?частност? посл?сражен? пр?Шайл?Халлек имел 125 ты??солдат — ?дв??лишним раза больше, че?осталось ?генерала южан Пьер?Гюстав?Тутана Борегара (он приня?командование, когд?Альбер?Сидней Джонстон поги?пр?Шайл?. Но Халлек действовал по учебника??не стал преследовать непр?те?, чтоб?«добить» ег?окончательно. Вместо этог?«он нача?занимать территорию, дробил свои силы на мелкие подразделения ?неспешно готовился извлеч?выгоду из создавшего? положения; он виде?пере?собо?карт??абстрактно-правильные стратегические задачи, но не противника, готового поднять свои?врагов на штык?raquo;.
Шаблонны?действ?, по мнению целого ?да историко? лишь за?нули Гражданску?войн?ещ?на дв?года ?подорвал?веру — ?волю ?победе, ка?заявляли многие ?Вашингтоне, — ?некоторы?вооб ще-тоспособны?генерало?севе?? Войн?закончилас?лишь тогд? когд?командование внов?перешл??таки?генерала? ка?Улис?? Гран? — готовы?воеват?отважн??решительно.
Когд?Маршал?прибыл ?Форт-Беннин? список преподавателей напомина?справочник «Кт?есть кт?raquo; будущи?американских военачальников; всем им Маршал?оказал поддержк? Сред?ни?были знаменитые американские генералы Второй мирово?войн? Дуай?Дейвид Эйзенхауэр, верховны?главнокомандующи?экспедиционным?силами союзнико??Западной Европе; Джордж Смит Паттон, вероятн? самы?одаренны?американский генера?(немцам он, во всяко?случае, внушал наибольшие опасен?); Омар Нелсон Брэдли, однокашник Эйзенхауэр?по училищ?Вест-Пойн??один из ег?самы?доверенных ?умелых сухопутных генерало? генера?Уолтер Беделл Смит, занимавший ?Эйзенхауэр?должност?начальника штаб? адмира?Джозеф Лоутон Коллин? командовавши?флотом ?День «?raquo; (корабельны?оруд? пробил??«Атлантическо?вале» Гитлер?таки?бреш? сквозь которы?смогли пройти ты?чи солдат, грузовиков ?танков); наконе? Мэть?Банкер Риджуэ? командир 82-?воздушно-десантно?дивизи? десантировавшейся ?самолето?во Франци? Вс?он?— окол?170 военачальников эпох?Второй мирово?войн?— начинали ?Форт-Беннинге.
Только Форт-Беннин?мо?сравнить? со школой ?Миез?по насыщенности будущими преобразователями мира. Птолемей Соте? будущи?полководец Александра, посл?ег?смерти основа??Египте династию Птолемее?(он?существовала на протяжени?тринадцати поколени??закончилас?со смерть?Клеопатр?VII). Селевк I Никато? другой полководец Александра, основа?импери?Селевкидов, которая боле?150 ле?владел?значительной частью Азии — от Сири?до границ Инди? Пердикка, один из самы?способны?командиров, участвовал во всех похода?Александра; именно ем? умир?, Александ?переда?перстень со свое?печать? Кром?ни?из школ?вышл?ещ?немало одаренны?люде?
Ка?только Маршал?прибыл ?Форт-Беннин? он пригласи?себе ?заместител?Джозеф?Стилуэлл? ?которы?мног?ле?служил ?Кита?(Стилуэлл возглавля?та?американский контингент). Маршал?не случайно выбрал именно ег? Стилуэлл, обладавший больши?опытом борьбы ?известны??неизвестны?противнико??китайски?джунгля? организова??густых сосновых леса?Джорджии тактически?за?тия, максимальн?приближенные ?боевой обстановке ?намеренн?усложненны? телефонн? связь не действуе? посыльны?непременно захватываю? разведданные скудны ?противоречив? карт?неточн? Противни? со свое?сторон? имее?целы???преимущест?— ?численност? маневренност??способност?неожиданно появлять? ?любо?мест? ег?действ? — ?точк?зрен? «книжно?raquo; теории абсурдны??непрофессиональные — те?не мене?неизменн?эффективны.
«Приня?командование, Маршал?отказался от учебнико? — пише?Барбар?Тачмен, — ?пользу практических за?ти? гд?требовал?не абстрактно-правильных ответо? ?инициативы ?находчивости». Служба по?командование?генерала Першинга научил?ег?ценить краткост??ясность приказов, отдаваемых на всех уров??— от главного ?дивизионного командован? до штаб?батальон? До Маршалла военно?обучение подразумевал?разработку детальны?планов на основе точных ?полных данных ?противнике ?местност? ?от офицеров требовал?неукоснительного следован? сверхподробным приказам. Маршал?не только перене?акцент подготовки ?теории на практику; он поручи?инструкторам сосредоточиться на первых шест?ме?ца?войн? когд?ощущается недостаток люде??снабжения, ?не на заключительной стадии, когд?всег?хватае? Маршал?реформировал военну?подготовку американской арми? он стремился научит?будущи?офицеров самост?тельному мышлению ?воспитат??ни?качества лидеро?
За дв??лишним ты?чи ле?до Маршалла Аристотель хорошо понима? чт?от способност?Александра принимат?самост?тельны?решения зави??поражени??успе? жизн??смерть. Быстро??четкое мышление — эт?умение мгновенн?оценит?обстановку ?сообразовать? ?не?для достижен? цели. Поэтом?Аристотель, будучи «человеко?факт?raquo;, пост?нн?ставил Александру задачи ?новыми данным??ситуац?ми, чтоб?увидет? ка?он формулируе? анализируе??решает проблемы на основе разрозненных ?нередк?противоречивых сведений. Он учил Александра вскрыват?связь межд?фактам? разъясня?слабые пункты ?логической аргументации ?показыва? ?каки?вопросах нужн?дополнительн? информац?, хо? он?могл?казать? чрезмерн?обильной. Александ??другие воспитанники вскоре научилис?выявлять закономерности, экстраполировать их на незнакомые ситуации ?дове?ть свое?интуиции. Нобелевски?лауреа?психолог Гербер?Саймон, мног?де?тилети?изучавши?механизм принятия решени? называет интуицию «аналитическо?способностью, оформившей? ?привычку». Именно тако?интуицие?обладают шахматны?гроссмейстер? он?умею?мгновенн?оценит?каждую из примерно 50 ты??позици? возможны?на доск? Успехи Македони? особенно военны? ?значительной мере об?сняют? такими способностями Александра, которы?воспитал ?не?Аристотель.
Умение задавать вопрос?/div>
Нередк?можн?было увидет?таку?сцен? Аристотель, си? ?тени дерева (ка?он привык ?Афинах), задает ученикам различны?вопрос? Иногда ?ег?голосе звучат порицани??пренебрежени? временам?он ставит вопрос чрезмерн?кратко ?прямо. Но обычно он говори?вдумчиво, неспешно, ?ласкающими слух интонациями. Вс?эт?нюансы зави??от того, ка?он формулируе?вопрос ?како?отве?хоче?получить от аудитори? Александ?внимательн?изучал искусств?задавать вопрос? построение фраз? интонационно?выделени?слов, расположение пауз.
Умение правильн?задавать вопрос сослужил?Александру неоценимую службу ?похода? Собирая информацию ?приним? решения, он вынужден бы?полагать? не только на свои?люде? но ?на те? кого поко?? Он умел та?сформулировать вопрос, чтоб?по ответу по?ть, можн?верить данном?человеку ил?не? ??некоторы?случ??бе?колебани?дове??судьбу всей македонско?арми?пастух? рыбаку ил?прорицател? которы?только чт?встретил. ??других случ??Александ?спрашива??переспрашива?внов??внов? поскольк?подозревал, чт?ег?оценка ситуации не согласуется ?реальность?
Аристотель, интересовавший? биологие??ботанико? посвяща?вс?свободно?время описанию ?классификаци?различны?видо?растений ?животных. Эт?же классификационны?методы он применил пр?исследовании интеллекта. Аристотель систематизировал вопрос? которы?задают люди, ?привил свои?ученикам умение правильн?формулироват?их, — выдержив? должны?то? построение ?последовательность, ?такж?надлежащее количество пауз для создан? убедительности, — ?эт?играло не меньшу?роль, че?содержание.
Покойный ? Роланд Кристенсен, профессо?Гарвардско?школ?бизнес?— сделавши?для преподаван? бизнес? ?частност?для внедрения методики анализ?конкретных ситуаций, примерно стольк?же, скольк?Аристотель для преподаван? философи??практической политики, — однажд?замети? чт?существует всег?шест?ил?восемь базовы?типо?вопросов, ?помощь?которы?преподавател?помогает студента??полной мере оценит?сложност?разбираемо?ситуации. ?этих шест?ил?восьми типо?есть, конечн? нескольк?де?тков разновидностей, но на высоко?уровне абстракции вс?сводит? ?нескольким широки?типа?вопросов.
Самы?важные из ни?касают? информации, интерпретаци? пределов проблемы ил?же формулируются просто ка?гипотезы. Кристенсен спрашива??преподавателей бизнес? которы?консультировал: «Когд?вы персонализируете вопрос? Когд?понижает?уровен?абстракции? Каки?вопрос?больше подходя?для начально?стадии за?тия, ?каки?— для заключительной? ?че?особенност?первог?вопрос??аудитори?». Кристенсен описал даже методику выслушиван? ответо?во время за?ти? ка? ?частност? различат?реакци?на содержательную сторон?вопрос? ?отличи?от эмоционально? Наконе? считал Кристенсен, преподавател?должен обращать внимание на стилистику собственны?ответо? «Когд?вы говорите „?мм«? Когд?вы чт?то пишете на доск? Когд?вы перефразируете слов?студента?».
Атмосфер?иронии
Гетайр?действовал??рискованны?ситуац?? Готовность идти на риск считалас?важной чертой характер? ??Миез?ее специально воспитывал??будущего поколения македонски?лидеро? Главны?условием была свободная атмосфер? поощ?вш? критическо?отношени??авторитета??ид?? Он?полность?устраивала Аристоте?. Когд?Аристотель приеха??Афин??поступил ?Академию Платон? он, будучи иноземце? чувствовал се? стесненн? поскольк?не всегда мо?открыт?высказат?свое мнение. Хо? прошло уж?окол?тридцати ле??те?по? ка?Сократ по приговор?афиня?выпи?чашу ?ядо?(эт?случилос??399 году до ? ?), философы (особенно иноземцы, врод?Аристоте?) остерегались пропагандировать свои взгляды. Неудивительн? чт?Аристотель, которы?всегда бы?прагматико? во многих случ??предпочита?промолчать.
Аристотель всем?способам?внушал Александру ?другим ученикам, чт?критиковат?можн?всех ?вс??чт?люди, чь?мнение отличает? от мнен? большинств? должны имет?соответствующи?гарантии безопасности. Вн?критик?не остает? ни один челове? како?бы положени?он ни занима? — даже са?царь, которы?бы?для гетайров первым сред?равных ?повелева?не стольк??силу божественног?происхождения, скольк?благодаря своему ум??авторитету. Хо? критически?высказыван? юных учеников могл?быть легковесными ил?откровенно пристрастным? поддержани?атмосфер?свобод??открытости считалос??Миез?важнейши?педагогическим элементо?
Огромное значение имел?та?называем? сократовск? ирон? — прие? когд?какая-то фраз?ил?высказывание строилис?на притворном незнании ил?отрицани? Ученик?глубок?изучал?греч?скую литературу, причем не только «Илиаду» ?«Одиссе?raquo; Гомера, но ?произведен? крупнейших трагиков ?комедиографо?— Еврипида, Софокл??Аристофана, ?такж?лирическог?поэт?Пиндар? По этом?их общени?весьма част?происходил??духе иронически?интермедий.
Фраз??крылатые слов?велики?авторо?были для гетайров удобны?средство?выразить свое мнение ?ко?то ил?друг ?друг?та? чтоб?другие присутствующие не могл?этог?по?ть. Например, однажд?Александ? желая скрыто намекнут?на насильственную смерть своего отца Филипп? ег?последне?жены Клеопатр??ее ?ди Аттала, процитировал известну?строку из «Меде?raquo; Еврипида: «Чтоб?отца, ?дочь, ?мужа ?не?hellip;» ****. ?когд?на царско?пиру племянник Аристоте? Каллисфе? официальны?истори?македонско?арми? принялся восхва?ть македо?? Александ?произнес слов?из «Вакханок» Еврипида: «Когд?умен оратор, ?предме?/ Искусн?выбран им, не диво речь?/ Ем?пленит?сердца…» *****, давая по?ть Каллисфену, чт?истинную силу своего красноречия то?мо?бы продемонстрировать ?критик? Воспитанники Миез?настольк?сроднились ?греческо?классико? чт?даже ?свои?поступка?сознательн?ил?бессознательно подражал?героя?велики?произведений. Александ? например, взя?Газу ?Палестин? привяза?правителя города за ноги ?свое?колесниц??приказал волочить по городу, пока не умре? — похожи?образо? ка?описан??конц?«Илиады», Ахил?поступил ?Гектором.
Судьба, от которо?не ушел Аристотель
«Того, кт?возомнил се? судьей ?сфер?истины ?знан?, — сказал Альбер?Эйнштейн, — ниспровергае?смех бого?raquo;. Аристотель всем?силами стремился не выступат?конечным арбитром ?вопросах истины ?знан?; он всегда бы?исполнен решимост?не дать бога?повода для насмешек.
Александ? разумеет?, ?полной мере пользовался возможностью свободно?критик??поро?возражал даже Аристотелю. «Государств?raquo; Платон? которо?тогд?только чт?приобрел?известност? до си?по?остает? — на?ду ?«Политико?raquo; Аристоте? — одни?из самы?значительных сочинени?по политической философи? Платон описывае?тр?реальн?существовавших типа государств? но главно?внимание уделяет утопическому государств? гд? ка?он считал, буду?правит?цари-философы. Эт?государств?возникне??результате революци? ?Миез?Аристотель сформулирова?свои возражен? против концепци?Платон? ?первую очеред?ег?не устраивали революционны?преобразован?, введение общественной собственност?вместо частно??способ?концентрации власти ?рука?элит? Александ?тоже критически относился ?платоновской утопии. Но, ка?свидетельствую?факт? ег?собственная политическ? философия заметн?отличалась ?от концепци?Аристоте?.
Подобн?университетски?студента? которы?профессора нередк?знакомя??первым?набросками свои?будущи?книг, Александ??гетайр? несомненно, были таки?«пробны?камнем» для Аристоте?. Вполне возможно, уж?на этих за?тия?Александ?критически оценивал идеи Аристоте?. Александ?признава?значимость разных культу? ?не только како?либо одно? Поэтом?он наверняка возражал утверж дения?Аристоте? ?превосходств?греческо?культуры ?цивилизаци??неполноправном положени?женщин ?обществе. Ка?мы увидим, вся жизн?Александра буде?посвящена реализации идей, прямо противоположны?мнению Аристоте?, — по крайне?мере, ?этом отношени?
По?коне?походо?Александра ег?поначалу восхищенно?отношени??Аристотелю изменилось. Александ?бы?крайне недоволе?племянником Аристоте? Каллисфено? которы?порица?насаждение персидских обычае?пр?двор? Александ?приказал казнит?Каллисфена, ?вину за поведени?племянник?возложил на Аристоте?. Межд?те?до этих событи?он пр?каждой возможност?посыла?письма бывшем?наставнику, которы?подари?ем?свой экземп??«Илиады» (Александ?чита?ег?пере?сном ?клал по?подушк?.
Межд?учеником ?учителем произоше?неизбежный разрыв. Хо? Александ? за?ты?индийски?походо? ?не стал наказывать Аристоте?, то?совершенно разочаровался ?свое?воспитаннике ? ка?сообщают, говори? чт?созданну?Александро?обстановку никт?по доброй воле не стал бы выносить. ?несчасть?для Аристоте?, ем?припомнили долговременные отношения ?Александро?уж?посл?смерти последнего. Во время краткого период?антимакедонски?восстани??Греции Аристотель бы?вынужден бежать из Афин ?родную Стагир? гд?чере?дв?года ?умер ?возрасте 62 ле?*****. Ег?достижен? во многом предопределили хо?интеллектуальных искани??последующи?дв?ты?челетия.
За те тр?года, чт?Александ?учил? ?Аристоте?, ?Миез?фактич?ск?сложилос?сообщество руководителе?аристократов, ??интеллектуальном, ??физическом отношени?готовы?правит?миро? Само?важное — по?руководством Аристоте? Александ?стал воспринимать ми?широко ?целостно; эт?умение он не смог бы приобрести ни ?како?другой школ?того времен? Миез?не только давала образовани? но ?воспитывал?ду?товарищества. Свободно?времяпрепровождение значил?не меньше, че?плановые за?тия, поскольк?способствовало формированию мини-социум? Прочны??хороши?отношения межд?питомцам?школ?были почт?стол?же важн? ка?содержание усвоенны?им?предмето? Вскоре им предст?ло служит?Александру — стат?ег?соратникам? командирам? телохранителями, доверенным?лицами.
КЛЮЧЕВЫЕ ТЕМЫ
1. Умение мыслит?/div>
Применив сократовский мето? Аристотель научил Александра ?гетайров выявлять значимые факт??закономерности ?безбрежном море сведений, творческ?синтезироват?их ?целостну?картин??на ее основе решать насущную проблему.
2. Значение нравственног?воспитан?
Побужд? продумыват?моральны?последствия решени? Аристотель ра?за разо?предлага?ученикам оцениват?свои действ? по нравственном?критерию, которы?должны руководствоваться будущи?строител?импери? полководцы ?политические лидеры.
3. Урок?для строителей импери?/div>
?Миез?группа одаренны?воспитаннико?училас?принимат?решения, которы?позволя?им не только завоеват?весь известны?тогд?ми? но ?использовать полученные навыки для создан? велики?импери? Птолемее?— ?Египте ?Селевкидов — ?Азии.
4. Культура риск?/div>
Развив? ?себе таки?качества, ка?аналитическо?мышление, самокритичност??интеллектуальн? честност? ?обстановке, гд?вс?было открыт?для сомнен?, ученик?Аристоте? выработали умение критически мыслит??идти на риск.
5. Искусств?правильн?задавать вопрос?/div>
Аристотель разработал типологи?вопросов, ?помощь?которы?будущи?командир??лидеры могл?сопостав?ть сведен? ?получать нову?информацию, причем именно ту, которая была необходима. Преподавателей Гарвардско?школ?бизнес?учил? чт?искусств?правильн?задавать вопрос?во многих случ??являет? самы?важным элементо?управленческой деятельност?
Фрагмент книг?Парт?Боуз?"Стратегическое искусств?Александра Македонского" любезн?предоставлен издательство?"Олим?Бизнес".
* Обюссо?(Aubusson) — небольшо?горо??Центрально?Франци? ?XV века славит? коврам??гобеленами.
** Илиада VI, 480, перево???Гнедич?
*** От греч. peripatein — «гу?ть», «прохаживаться».
**** Медея, 375, перево??Анненского. Ци? по: Еврипи? Трагедии. ?, 1999, ?1. ?78.
***** Вакханки, 266, перево??Анненского. Ци? по: Еврипи? Трагедии. ?, 1999, ?2. ?397.
****** ?наст?ще?время принято считат? чт?Аристотель покину?Афин??го?смерти Александра (323 ? до ??) ?умер ?322 ? до ?? ??Халкид?на ?Эвбея.
| Страницы: | [1] |
?проект?/b>