Вычитани? Быстры?стар?/h1>

ию? 9, 2011 авто?/span> Авто? Майк?Смит

Перево? :Елен?Луку?/p>

Когд?я обучаю вычитани?маленьки?дете?(до третьего клас? ?иногда ?третьеклассников) я уч?их «прибав?ть наза?raquo; — если быть честны? я никогд?не «вычитата?raquo;, кром?маленьки?числел: 1, 2 ил?3.

?обще?то эт?очен?логичн? Поскольк?человеческий мозг горазд?лучш?приспособлен ?движению вперед, че??обратном направлени?(обратите внимание на то, чт?считат?по по?дк?легч? че?наоборот, ?прибав?ть легч? че?вычитать), то следовательн? любы?вычислен?, ?которы?можн?использовать модели вычислений «вперед» были бы легч? Кром?того, сложение горазд?точнее.

 

?обучаю считат??обратном по?дк?если нужн?вычест?1, 2 ил?3, но ?другим?числам?нужн?использовать  выражения со сложение?

 

Числовые семь?/strong> помогают де??уловит?суть:

8+5=13

13-8=5

13-5=8

Зате?я помога?де??«уведет?raquo;, чт?задача на вычитани?nbsp;— эт?задача на сложение ?пропущенны?числом. Эт?довольно сложны?вещи, ?не редк?маленьки?дети не понимают этог? если ещ?не готовы. Следит?за их реакцией — если ученик?понимают, то ?че?Вы говорите, продолжайт? Если не?nbsp;— стои?сбавит?скорость ?не давить.

Например: 16-8=?

?смотрю на этот пример ?тако?сторон?  8 + како?числ?= 16?

Числовые семь? ?которы?я говори?выше, помогают по?ть эт?идею. Мн?нравит? он?потому чт? хо? эт??немног?дольше, но дети учат? видеть связи межд?числам??межд?различными операц?ми ?ними. Эт?очен?поможе?им ?дальнейшем пр?изучении математики.

?обучаю сложению, начиная ?дублей, эт?подойдет ?для вычитания:

18-9=?

Пр?использовани?дублей, ребено?уж?знае? чт?9+9=18, ?бе?труд?встави?недостающе?числ?

Ту?такая логика:

Мы проверяем вычитани?путе?сложен? полученног?ответа (разности) ?вычитаемым, для того чтоб?получить уменьшаемо?(первое числ?, но мы не проверяем сложение путе?вычитания — причиной тому то?факт, чт?сложение являет? операцие?«вперед», ?потому он?горазд?боле?естественн? просто ?точн?  Та?почему бы не выполнять вычитани?сраз?чере?проверку сложение?(поскольк?он?горазд?точнее) ?пропускать счет ?обратную сторон?

Эт?може?быть перенесено ?на боле?сложны?задачи бе?перегруппировк?

386
-143

Для того, чтоб?научит?дете?ка?«прибав?ть» я рису?маленьки?квадратики по?каждой цифрой ?ответе, по одному на каждую цифр? Зате?спрашива? како?числ?/span> +3 = 6?,  вписываю эт?числ??квадрати??складыва? ?следующе?колонк? како?числ?/span> +4 = 8?, записыва?ег??прибав?? Следующая колонк? како?числ?/span> + 1 = 3?

Та?же эт?можн?использовать ?когд?нужн?занимать (делать перегруппировк?. Помнит?чт?, чтоб?вы ни делали ?математике, эт?всегда можн?отменить, просто надо сделат?точн?обратное.

832
-158

?этом случае, поскольк?вы не можете взять 8 ?прибавит?ег??какому-либо числ?получить 2, необходимо подобрат?числ? прибав?я которо?можн?получить 12. Точт?та?же, ка??сложении правой сторон? вы «ставит?2» (наверх) ?переносите. Конечн?же, если вы прибав?ет?наверх, то единиц?идет ВНИЗ на следующе?числ? Поэтом?1 переходи?на 5.

Теперь, 5+1 (1 вы перенесл? равн?6; итак, како?числ?+ 6 = 13? Вы записывает?7, зате? сниз?наверх, 7+5+1 (перенесенное) = 13, «ставит?3» наверх ?переносите 1 вниз, на числ??следующе?колонк?

6+1+1 (перенесенное) равн?8 , поэтом?просто записываем 6.

Поначалу эт?кажется очен?сложны??непо?тным, но если вы попробуете просчитать таки?образо?пару примеров на вычитани??перегруппировкой, то, учитыв?, чт?ученик уж?отличн?складывает, этот способ горазд?быстре??точнее. ?тому же, если подумать об этом, разв?не Ва?не учил?этом?же для «проверки» задачи на вычитани?

Источник: https://www.redshift.com/~bonajo/mmathsubtract.htm

Читайт?та?же: СЛОЖЕНИЕ. БЫСТРЫ?СТАР?/a>

Серия сообщени?"?школ?/a>":
Част?1 - Азбука.Азбука для малыше?Учим? читать алфави?
Част?2 - Школьный отличник- сочинения
...
Част?5 - Учим таблиц?умножения
Част?6 - Сложение. Быстры?стар?/a>
Част?7 - Вычитани? Быстры?стар?br />Част?8 - Умножаем на пальца?/a>
Част?9 - Ка?научит?ребенк?быстро запоминать стих?
...
Част?26 - Вышл?пальчики гу?ть. Расскажи стих?руками. Для дете?от 5 ле?
Част?27 - 150 самы?используемых слов (английский)
Част?28 - Этот сложны?русски?язы?/a>