Урок?рисования
Интервью ?Эдит Крамер
?ее учеб??Фрид?Дике?Брандейс

Вольны?перево?Елен?Макарово??Алексея Лельчука


Разделя??властвуй. Смотри на ми??разных точе? выбира??концентрируй? на како?то одно?качестве, например на ритм? фактур? на то? ка?вещь сделан? на композиции. Исследуй ?работа??этим качество? пото??другим? Зате?собира?вс?вместе бе?путаницы по по?дк?

Ка?сделан?вещи. ?зани??важн?не просто видеть пере?собо??зану?вещь ?рисовать ее, например, свитер. Важн?представ?ть себе живо, ка?нитк?входит ?выходи? извивает?, переплетается. Важн?представ?ть себе, ка?вещь делалась, како?он?была ?движении, во время рост?

Диктанты на суть веще? Мы быстро рисовали на одно?лист?мног?неподходящи?друг друг?веще? которы?на?называла Фрид? Не было времен?смотреть на форм?вещи, надо было ощутит?ее суть, чт??не?само?характерно? ка?он?сделан? Эт?было отличное задани? потому чт?мы никогд?не знал? чт?буде?дальше, ?ее фантаз? была неисчерпаема.

Тюльпа? Ка?он растет, куда он движет?, чт?он хоче??во??чё?рисуно? Надо понимать, чт?происходит ?вещи ?ка?цветок растет, куда он хоче?раст? чт?ем?препятствуе? Тогд??те? есть план, ?ты рисуеш? ка?живе?цветок, ?не просто мертву?форм?

Проволок? Мы рисовали фигуру человека, вазу ил?кувшин, ка?будт?сделанными из проволок? та?чт?видн?вс? чт?происходит внутри.

Упражнение ?один челове?рассказывает ?вещи, котору?он рисова?ил?хоте?нарисовать, ?остальны?рисуют эт? но не та? ка?он?бы эт?нарисовали, ?та? ка?этот челове?хоте?бы эт?нарисовать. Ид? упражнен? идет от диктанто??рисовани?извн? не по своему выбору. Если эт?рисуно? гд?важе?цвет, ил?эмоции, ил?движение, ?нужн?было внимательн?выслушат? ка?этот челове?рассказывает ?свои?переживания??эмоц??

Диктанты на ритм. Ра??дваааа ?ра??дваа??Фрид?давала голосо?ритм, ?мы рисовали ег?угле?на бумаге. Дугами, полосами, волнам? По рисунк?можн?было пото?прочесть ритм. Очен?сложны?ритм??Боттичелли. Сильны??сложны? ?перерисовывала ег?картин?карандашом ?угле? Такж?китайц??весь рисуно?чист?ритмичен.

Ритм везд? Гово???нужн?умет?рисовать пряму?лини? ?говорю ?не нужн?вообще рисовать прямы?лини? Но если нужн? то берёшь ритм прямо?лини??оп! ?прямая линия. Есть фактур? есть размер? есть пространство, но ритм объеди?ет эт?вс? потому чт?он очен?универсале? Только цвет ника?не связа??ритмом. Цвет ?эт?вообще отдельная история.

Цветовые коллаж?хороши те? чт?цвет?чист??не смешиваются.

?рисовани?на больши?листах участвую?не только кист?ру? но ?плеч? вс?тело. Вс?тело входит ?ритм ?эт?легч? че?мельчить на небольшо?лист? Больши?упражнен? позволяют пото???мелких рисунках не те?ть ритм ?рисовать ритмично. Можн?рисовать одновременно двумя руками ?получают? таки?вазы.

Если картин?плох? он?кажется маленько? Если картин?хороша, он?кажется большо? независимо от размер?

Казалось, чт??Фрид?не было систем??разные задания шл?вперемежку.

Когд?я стал?хорошо рисовать угле? он?запретил?мн?им рисовать. Велела рисовать карандашом, ил?тушь? ил?акварель??че?нибудь боле?строги? не таки?просты? ка?угол? Угол?са?рисует, он имее?фактур??ритм по само?свое?природ? ?чтоб карандашом получить фактур? надо хорошо поработать.

Фрид?говорила: ?знаю, чт?ты можешь нарисовать глаз та? чт?он буде?выглядеть, ка?глаз. Но ты должна получить наст?ще?качество глаз? ?не просто описание имеющихся веще? Ту?нужн?полн? концентрац?.

Если ты рисуеш?портре?человека, но не знаешь, гд??него буде?задниц? то ты не нарисуеш?хорошего портрета. Нужн?имет?полное представлени??то? чт?ты рисуеш??рисовать эт?представлени? Он?просил?ме? рисовать человека, начиная ?но? ?не ?головы. Ил?начинать ?фона.

Фрид?говорила: ?знаю чт?ты талантлива, но чт?ты сделаешь ?этим талантом ?во?чт?важн?

Ребёнк?нужн?хвалит? принимат? не требоват?ничего, кром?энтузиазма по поводу того, чт?он рисует. Ребёнк?ничему нель? научит?кром?того, чт?он уж?знае? но не знае? ка?назват? Взрослый ил?подросто?должен знат? чт?он делает ?чт?требуется, ?дети просто растут, ?иногда он?чт?то, може?быть, реша?изучит? Дети проходя?очен?предсказуемы?этап??свое?развитии, ?не нужн?ка?либо ?эт?вмешиваться.

Старый способ обучен? ?мастер ?ученик ?горазд?лучш? че?то, чт?принято сейчас, когд?челове?учит? ?нескольких учителей разным веща? Раньше, если ты не очен?оригинальный художник, то ты просто делаеш?то же, чт?дела?мастер, ?ничего хуже, че?дела?мастер, ?имеешь свой кусо?хлеб? Если же ты са?оригинальный художник, то ты можешь идти вперед, но ?те? всегда буде?твердая база. Ты будешь делать ново?только если для этог?есть серьезны?причин? ?сейчас, когд??те? есть N учителей, которы?учат те? N разным веща? ?ты не знаешь, чт?хорошо, ?чт?плох? ?чт??че?стыкуется.

(Комментари?Лены ?мо? ?двадцато?веке вс?стараются изобрест?чт?то ново? но во-первых, нового вообще не та?уж мног?можн?быстро изобрест? те?боле??искусств? ?во-вторых, част?лучш?просто хорошо делать чт?нибудь старое. ?третьи? эт?проекц? наук?на искусств? ?наук?успе??эт?ново?открытие, ?сейчас эт?пере?ли ?искусств? ?искусств??эт?совсем другое дело; красот?вечн?)

Вступительны?курс Иттена, выбо?талантов для люде? Одна учениц?хотела занимать? архитектурой, но вс? чт?он?делала, было плоски? необъёмным. Итте?посоветова?ей за?ть? текстиле??сейчас он?делает очен?хороши?гобелены.

Когд?дети учат? писать ?эт?опасны?момент. Письмо ?эт?втор? сигнальн? систем? То, чт?ты делаеш?руками, не связано со смысло?того, чт?ты хочешь сказат? Эт?просто технолог? выписывания значко? Рисовани??эт?перв? сигнальн? систем? Руки должны вытворять на бумаге ?точности то, чт?ты хочешь сказат? Когд?дети учат? второй систем? то перв? притуп?ет?, ?нужн?особые усил?, чтоб он?не затухл?совсем.

1.

?Киев?начинает работу группа подготовки изотерапевто?по программ?«Изотерапия ?развитие, исцеления, помощь чере?рисунок».
Всех желающих получить возможност?понимать, читать, интерпретировать рисунк? создав? пространства для творчества ?восстановлен?, есть возможност?пройти обучение ?02.11.2013 года ?? Киев?
Детальная информац? ?программ?ту? https://psi-art.rv.ua/?page_id=98

Координато?программ??Елен?Лада? те? 0931378685 lena.ladan@i.ua

Обучающи?тренер - Назареви?Виктор?

Упражнен? хорошо использовать, чтоб?вернут?вкус ?жизн? вспомнит?то, чт?приносит сладость. Предложить клиент?создат?из ар?материалов то, чт?принесет сладость для души. Можн?создат?«сладость» из глин? соленого тест? пластики ил?просто нарисовать. Во?я решила тоже создат?чт?то «сладкое? ?ме? получилась целая инстал?ция. Ну ?дальше классическ?работаем ? творческим продукто?клиент?

©Назаревич Виктор?

Больше пр?изотерапию на сайт???группа?изотерапевто?https://psi-art.rv.ua/

1.

Аргументац? техник? ?древност?люди воображали, чт?Земля покоит? на спинах трёх больши?кито? которы?плаваю?на поверхност?огромног?океана, древни?индусы, считал? чт?Земля покоит? на четырё?слонах. ?если провести аналогию, то наша уверенност?тоже держит?, на каки?то психологически?качества? ?та?для психологическо?коррекци?неуверенного поведения человека можн?использовать техник?изотерапии «Н?каки?трех кита?держит? моя земля?
Цель: Формирован? уверенност??себе, интерпретация полученных символов ?рисовани? Актуализац? личностных качест?которы?лежа??основе уверенност?
Задани? Просим клиент?нарисовать се? ?виде планет?ил?образа земл? которая держаться на трех кита?уверенност? Для рисования предлагаем краски ил?восковые мелк?посл?того ка?рисуно?гото?проводим анализ факторов которы?дают уверенност?человеку.
Отрыво?из книг?Виктории Назареви?«Техники изотерапии ?работе психолога»

Больше техник ?форм изотерапии ?группе подготовки изотерапевто?на Украин? ?20.03.2013 те? 0677317265
©Назаревич Виктор? https://psi-art.rv.ua / вс?пр?ар?терапи?

Во?пример упражнен? по изотерапии, применен? которого ?работе психолог?дает возможност?научиться видеть ?создават?свои воображаемые образы пр?анализ?абстрактны?рисунков. Представленный пример есть одно?из карточек набора "Из?ар? которы?предназначенны?для работы психолог??абстрактны?изображениями их использованием ?консультативно?практике. На рисунк?изображены лини??тн?пр?рассмотрении, которы?можн?найт?не мене?20 образо?па?люде? животных, растений. Данное упражнение есть частью курс?"Изотерап?" гд??помощь?работы ?рисунком можн?развит?свои творческие ?интеллектуальные задатк??потенции, гармонизироват?свои эмоциональны?реакци??настроен?, развит?дремлющи?зоны головног?мозг??активировать воображени?

???Назареви?br /> Набо??группу "Ізотерап? ?розвиток, зцілен?, допомога чере?малюно? на Украин?координатора проект?0976698259 Ирин?



1.


2.


3.


4.


5.


6.


7.


8.

Амбидекстр?#769;я (от ла? ambo ?«оба??ла? dextera ?«правая рука? ?врожденное ил?выработанное ?тренировке равное развитие функци?обеи?ру?бе?выделения ведуще?руки ?способност?человека выполнять двигательные действ? правой ?лево?руко??одинаковой скорость??эффективностью. Обратное явление, когд?человеку сложно использовать об?руки, называют амбисинистрией
Использовани?двух ру?для рисования очен?интересное ?эффективно?средство для тренировки мозг? ?та?если надо развиват?функци?мышлен? ?восприятия начинаем рисовать двумя руками.
Когд?эт?важн??нужн?
1. Де??посл?трёх ле?для развит? функци?речи
2. Пр?подготовки ребенк??школ?
3. Для тренировки мозговой активности ?взрослых
4. Для развит? пассивно?руки
5. Для развит? креативности ?творческой экспрессии

Данн? методика актуализируе?сост?ни?человека, которо?соответствуе?наибольшей внутренней удовлетворённост?условиями своего бытия, полнот??осмысленност?жизн? осуществлени?своего человеческог?назначен? ?разных сферах жизн?человека. Дает возможност?выразить свою проекцию данног?сост?ния ?цвет??форм? Рисуночн? композиц?, которая получает? ?результате работы, выступае?символичны?образо?счастья.
Большинств?клиентов использует данный рисуно?ка?напоминани??само?сути сост?ния «Счаст?? оформляют рисуно??пользуют? им ка?личностным ресурсом.
1. Этап работы ?анализ ?ассоциац?
Клиент?предлагают определить вс?сфер?жизн??которы?от чувствуе?се? счастливым. Записать ?проассоциировать каждую сфер??како?то фигуро? цветом ил?формой.
2. Этап работы - рисования «счаст??br /> На лист?бумаги краско?прося?клиент?составит?картин?своего счастья, ?перенест?на бумагу те цвет??форм?которы?пришли ?голову пр?анализ?сфер жизн?
3. Этап работы ?изучен? своего рисунк?счастья
Важн?дать возможност?рассмотрет?клиент?рисуно? Попробоват?назват?ег??описат?свое настроение, которо?возникае??процессе рассматриван? рисунк?

©Назаревич Виктор?
Изотерап? ?Ровн?те? 0677317265

1.


2.


3.

?рамках работы ІV Міжнародні?науков?практичній конференці?«ЗДОРОВ’? ОСВІТА, НАУК?ТА САМОРЕАЛІЗАЦІЯ МОЛОДІ?на базі Рівненського Університету «Україна?участникам предлагался абстрактны?рисуно?из просты?лини??использованием трёх цветов. Следующе?этапом роботы было детально?рассматривание рисунк? Каждый мо?предположить, чт?изображено на рисунк? Дальше предлагалась перерисовать рисуно?та?чтоб?каждый смог увидет? то, чт?изображено ?помощь?трех цветов, которы?лучш?смогут передать истори?сюжета. ?во?чт?получилось!

1.


2.


3.


4.

Настенны?роспис??эт?больши?образы, которы?оказываю?вл?ни?на смот?щего. ?процессе истори?искусств?настенны?роспис?использовались для отражения велики?моментов ?событи? ?арттерапии мы используем создание настенны?росписей для того, чтоб?помочь лю??работать вместе ?осознать свою роль ?этой работе. Работа обычно строит? вокруг те? возникающи??группе. Например, темы могу?быть такими: наши семь? жизн??больнице, сновиден?, фантазии ?совершенно?жизн???? Ва?потребуется достаточно длинны?руло?бумаги, краски ?другой материал для рисования. Разложит?бумагу на полу ил?приклейт?ее ?стен? Позвольт?группе (3-8 челове? принять решени??отношени?темы. Работайт??тишине на?создание?образа по этой теме. Посл?завершен? работы, дайт?возможност?каждом?член?группы высказаться по поводу процесса изготовлен? рисунк? Кт?были лидерами? Каки?образо?было разделен?пространство бумаги? Чт?помогало работе происходит?свободно? Кт?почувствовал на себе давление ?почему? Отображает ли созданны?обра?выбранну?тему? Каки?ощущен? вызывает ?ва?завершенны?рисуно? Эт?вопрос?обычно вызывают активное обсуждение группового процесса, чт?являет? интегрирующе?состав?ющей терапевтического процесса.

Салл?Брукер
Арттерап? ?общи?язы?исцеления.

Тематическое психологическо?рисовани?для дете??цель?преодоления конфликтов ?классе

1. Упражнение "Тв? улиц?
Цель: содействие социализации ?интеграции ?обществе ребенк?br /> Хо?работы
Психолог предлагает изобразить ребенк?на листке бумаги улиц?города, можн??собственну?ил?другую пожелани? Посл?того ка?ребено?на рисует. Психолог просит рассказать ребенк??нарисованную улиц??задает вопрос?
Нравит? ли ва?на?горо?
?чт?можн?увидет?на улицах города?

2. Упражнение "Дружественны?отношения"
Цель: способствует социализации ?учит процессу создан? взаимоотношени?br /> Хо?работы
Психолог зачитывает текс?ребенк? тематико??хороши?взаимоотношения?межд?двумя товарищами, которы?столкнулис??трудностями. Например, один из товарище?поте??свой обед, которы?ем?дала мать. Он эт?рассказа?другом?товарищу, ?он ?свою очеред?поделился ?ни?свои?обедом.
Пото?ребено?на основе прослушанног?текста рисует ситуацию.

3. Упражнение "Мо?день"
Цель: способствует социализации ?получения навыки распределения времен?br /> Хо?работы
Ребенк?нужн?нарисовать на листке бумаги свой день, гд?ем?вс?прорисоват?чт?он делает ?течени?дня. Посл?чего психолог просит ребенк?рассказать ?каждом этап?дня. Психолог спрашивает ?времен? когд?эт?вс?происходит ?скольк?времен?тратит?.

4. Упражнение "Мо?клас?
Цель: способствует социализации ребенк?br /> Хо?работы
Ребенк? предлагает психолог нарисовать собственны?клас?на нескольких листка?бумаги. На первом "Мо?клас?на урок? на втором "Мо?клас?на перемене" ?"Мо?клас?посл?обучен?".
Обсуждение
Нравит? ли тебе твой клас?
Каки??те? взаимоотношения ?одноклассникам?
Ил?встречаетесь вы посл?обучен? вместе, чтоб?провести вместе время?

5. Упражнение "День рожден? друг?
Цель: обучение процесса создан? взаимоотношени?br /> Хо?работы
Психолог рассказывает инструкцию: "Представ? чт??твоего лучшег?друг?день рожден?. ?те? пригласили на празднование. Ты хочешь сделат?пр?тное своему друг? подарить ем?подаро? Ты сейчас можешь на листке нарисовать свой подаро?для твоего друг? "
Посл?того ка?ребено?нарисует, психолог анализируе??задает уточ?ющие вопрос?

6. Упражнение "Прогулка"
Цель: развитие коммуникативно?сфер?br /> Хо?работы
Психолог рассказывает инструкцию: "Представ? чт?твои одноклассник?решили собраться ?парк?на прогулку. Ты тоже поше?на эт?встреч? Пожалуйста, нарису?мн?вашу прогулку ".
Посл?того ка?ребено?нарисует, психолог анализируе??задает уточ?ющие вопрос?

7. Упражнение «Хороший поступок"

Хо?работы
Ребенк?предлагает? нарисовать на лист??дв?тематических рисунк? На первом лист?нужн?изобразить хороши?поступок, которы?ребено?уж?сделал??свое?жизн? На другом лист?бумаги нарисовать хороши?поступок, которы?ребено?хоче?сделат?
Посл?чего обсуждение.

ПІБ_________________________
Запи?звернення до психолог?_____________________________

1. Методика, яка була запропанован?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Вибі?матеріалів для малювання (роботи):
_______________________________________________________________________________________
3. Ча?яки?бу?потрібен для реалізації малюнк?
_______________________________________________________________________________________
4. Коментар?пі?ча?реалізації методики:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. Опис продукту творчост?
_______________________________________________________________________________________
6. Питання для обговорення:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
7. Перспектив??подальші?роботі:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
8. Висновок за?ття:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Дата Підпис